在这个新的时代，设计必须、也正在被重新定义。技术、社会和经济的变革促使设计去“想得更大、更多”。当今设计已不仅是一种独特的创造手段和思维方式，更已成为驱动创新的引擎。

全球设计正经历着一场由design doing向design thinking延伸的革命, 这一趋势不仅大大拓展了设计贡献社会和经济发展的作用，同时，对设计知识的深度、广度和综合性也提出了新的要求。学科交叉性加强、“垂直能力（专门知识和能力）”和“水平能力（广度思考和整合思考的能力）”结合的“T”型创新型和复合型人才的培养以及新的设计领域的开拓、学习方式的改变和新价值观的确立成为了新设计教育的特征。同济大学设计创意学院提出了立体“T型”的本、硕、博创新设计人才培养框架，分别按“技”、“理”、“道”三层级有侧重、分类型地培养各种不同设计、研究、教育和管理人才。同时充分利用“同济大学中芬中心”这一国际化跨学科开放创新平台，面向全校开设“创新创业辅修项目”，培养具有设计思维的跨学科创新人才。

其中，本科重“技”，重点培养“具有创新思维和宽广知识的专业设计人才”，以“垂直能力”的培养为主，同时也注重水平知识的积累和设计方法的形成，特别强调如何把设计和真实世界的挑战联系起来。

硕士重“理”，教育重点将从“垂直能力”向“水平能力”拓展，特别强调跨学科知识、整合创新、设计方法和国际经验的培养，设计关注的重点也从物质世界拓展到非物质世界，例如服务的设计、关系的设计、系统的设计和管理等。

博士重“道”，重点培养知识和理论的厚度和深度，特别是在“可持续设计”、“人本设计”和“开放设计”领域的研究。